dijous, 8 de desembre del 2011

Represetacions de tutors/es

Fa uns dies, a classe d' habilitats comunicatives, parlàvem sobre les diferents tipologies de tutors i tutores que ens hem trobat al llarg de la nostra vida estudiantil.
En el nostre bloc, ho vam reflectir amb una entrada, explicant tres models diferents de tutors/es. Aquesta entrada la podeu recuperar buscant l'etiqueta "models de tutors".

Uns dies més tard a classe vam interpretar per grups una petita representació teatral on hi apareixia un dels models que havíem estudiat prèviament.

Vam veure representats els 3 tipus de tutors/es, l' assertiu, el passiu i l' agressiu. De seguida podies identificar quin model estaven representant, ja que sabíem quines característiques tenen cada un d' ells i van estar molt ben representats per part de tots els grups.
Tot i que van haver molts models repetits no és va fer avorrit ni repetitiu ja que cada grup li donava als personatges un toc diferent.


Aquesta va ser una classe diferent en la que vam poder acabar d' aclarir els dubtes que tinguéssim sobre els diferents models de tutors i les seves característiques. Però la qual  també ens  va sevir per perdre una mica la vergonya i fer-nos passar una bona estona.





Font de la fotografia: http://www.teachmetutor.com/

dimarts, 6 de desembre del 2011

Estudi d’un cas pràctic

La tasca d'avui consisteix en resoldre un cas pràctic posan en pràctica tots els coneixements adquirits sobre habilitats comunicatives en el context de l'acció tutorial.

En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, que va repetir el curs passat i que, enguany, amb l’any de repetició, no s’ha resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l’alumne, sospita la possibilitat que en Lluís tingui alguna patologia de fons, com a causa final del seu retard en l’aprenentatge, però la legislació no permet els centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l’autorització dels pares o tutors de cap alumne. I aquesta ésl ’altra part de la història… perquè els pares d’en Lluís corresponen al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que n’obstaculitza la tasca. En aquest context, prepara les entrevistes que l’equip docent ha detenir amb els pares de en Lluís.
Hauràs de decidir quina entrevista vols preparar i fer el guió de l’entrevista.

ENTREVISTA AMB ELS PARES DEL LLUÍS
Objectius de l’entrevista:
  1. Aconseguir el vist i plau dels pares per a que la psicopedagoga del centre valori al Lluís.
  2. Assabentar-nos del comportament, valors i actituds que el Lluís mostra fora del centre escolar.
  3. Informar als pares de la situació escolar del Lluís: conflictes, aprenentatges, notes, actituds, etc.
  4. Implicar a la família en l’educació integral del Lluís i potenciar la relació família-escola.
Punts de l’entrevista:
           PRESENTACIÓ I CONTEXTUALITZACIÓ DE L’ENTREVISTA:
  1. Donarem la benvinguda, tot agraint l’assistència als pares del Lluís.  El tutor es presentarà i ho farà amb la resta de docents que imparteixen classes al Lluís.
  2. Parlarem de l’organització de la classe, del centre, horaris, canvis que hi ha hagut...

DESENVOLUPAMENT DELS TEMES A TRACTAR:

 1.     En primer lloc preguntarem als pares quina és la situació del Lluís a casa tot fen una sèrie de qüestions d’aquest tipus:

o   Com es comporta el Lluís a casa? Què fa durant el seu temps lliure?
o   Quina actitud mostra envers els membres de la família?
o   Es mostra participatiu alhora de dur a terme les tasques familiars?
o   Fa per si sol els deures?
o   Us demana ajuda alhora de fer els deures?
o   Us parla de l’escola? Està conten amb els nous companys? 

2.    En segon lloc explicarem als pares com valorem el rendiment acadèmic, les actituds del Lluís envers els altres companys i els mestres i la situació general en què es troba.
Mostrarem les notes del Lluís, la valoració que en fan els altres mestres, els hi ensenyaríem algunes activitats o treballs per a que vegin les mancances amb l’aprenentatge del Luís.

Explicarem amb delicadesa que hi pot haver altres causes que afectin al desenvolupament cognitiu del nen.
Arribats a aquet punt comunicarem als pares que l’equip docent creiem necessària la valoració de la psicopedagoga del centre i els hi demanarem el seu consentiment.


En finalitzar l'entrevista ens acomiadarem tot donant gràcies als pares del Lluís per la seva assistència i els hi direm que els mantindrem informats i que per qualsevol dubte que ens comentin quelcom.


Valoració de l’entrevista
  1. Valorarem l’acord o el desacord dels pares per a que la psicopedagoga del centre estudiï al Lluís.
  2. Grau de participació dels pares
  3. Implicació dels pares en les propostes fetes pel tutor i la relació familia-escola.
  4. Avaluarem si els pares han quedat ben assabentats de la situació educativa del Lluís.
  5.  Valorarem la informació rebuda sobre el comportament del Lluís a casa.

La televisió per Internet arribarà al 60% de quota de pantalla el 2014

L'estudi incideix sobre la penetració de la nova generació de connexions d'Internet

La televisió per Internet arribarà al 60% de quota de pantalla el 2014, segons posa de manifest l'estudi 'Connected devices and services: Reinventing content', dut a terme per la Consultora Bain&Company i que incideix sobre la penetració de la nova generació de connexions d'Internet.

El text, presentat aquest dimecres al Fòrum d'Avinyó, compta amb la col·laboració de 3.000 consumidors de França, Regne Unit, Estats Units, Xina i Índia, que han mostrat, "de forma majoritària", un gran i creixent interès en les noves experiències que les tecnologies de la informació i l'entreteniment.

Aquest entusiasme expressat pels usuaris, però, "pot no traduir-se en beneficis empresarials immediats si no es desenvolupen formes innovadores d'experimentar els continguts d'entreteniment", destaca l'informe. Una cosa que fa que tant els grans grups de Mitjans de Comunicació com les Institucions Culturals estiguin presentant una "fèrria oposició a la introducció d'aquests avenços a no ser que vegin uns clars beneficis de negoci en això".

El director del Departament de Mitjans i Entreteniment de Bain a Europa i autor de l'estudi, Patrick Behar, ha afirmat que "la revolució dels Mitjans continua, però les empreses d'entreteniment en els Mitjans han d'adoptar una postura més agressiva pel que fa al desenvolupament i la diversificació de les estratègies dirigides a desbloquejar la despesa dels consumidors".

Per la seva banda, el director de Mitjans i Entreteniment de Bain a França i coautor de l'estudi, Laurent Colombani, ha remarcat que "la majoria dels usuaris prefereixen els continguts via web per sobre dels canals de televisió tradicionals". Així ho confirmen les dades de l'enquesta: "Entre un 30 i un 45 per cent dels enquestats en els països occidentals ha expressat el seu interès per aquest tipus de format d'entreteniment, encara que dos terços ells no estan conformes amb que els continguts siguin de pagament".


Font de la notícia: http://www.eldiari.cat

dijous, 1 de desembre del 2011

La privacitat i seguretat a Internet


El passat divendres vam assistir a una xerrada molt interessant sobre la privacitat a internet. La xerrada la va dur a terme Enric Brull, director d’OASI (Organisme Autònom per a la Societat de la Informació) de la Diputació de Tarrragona. 

Les paraules que més ens van impactar durant la xerrada van ser: "Tot queda registrat, i d’ alguna manera, al llarg dels anys tot el que escrivim un dia, quan ets jove, sense pensar realment amb les conseqüències que pot tenir, quedarà registrat per el llarg dels anys".

Per altra banda també ens va impactar el fet de sentir que RES és privat. Tota la informació pot ser manipulada per altra gent, fins i tot els missatges que nosaltres anomenem: privats! Per tant em de tenir en compte el que diem, no posar dades sobre nosaltres, per descomptat ni el  DNI,  ni dades bancàries.

Això ens ha fet arribar a la conclusió, que molts dels joves que ara tenen facebook, twitter, i que escriuen cada dia el que els hi passa, on van, que fan i que deixen de fer, no són realment conscients que Internet, d’ alguna manera pot ser perillós, ja que no saps qui pot estar mirant el teu facebook, seguint el que fas cada dia, on van a parar les fotografies que compartim...

Pot ser s’ haurien de fer més xerrades a les aules sobre els “perills” de Internet, tot i que no només als nens, nenes i joves. Als pares i mares, també se’ls i hauria de fer algunes xerrades per a que puguin advertir als fills i a més, molts d’ ells també estan enganxats a les xarxes socials i posen molta informació com per exemple els dies que marxen de vacances tota la família, això pot donar lloc, a que quan tornis a casa, te la trobis buida, ja que si dius els dies que marxes, quin tornaràs, etc




dijous, 24 de novembre del 2011

El malson d' en Jan.

Estimats lectors i lectores del nostre blog. En aquesta entrada us ensenyarem un petit conte escrit i creat per nosaltres, l' eina que hem utilitzat i el procés que vam seguir.

Després d' explorar les diferents eines gràcies al blog http://www.educacontic.es/  que conté un article de Mario Alier, fem referència a les eines que existeixen per poder realitzar un conte. Vam escollir la que ens semblava més adequada per l' edat que va dirigit el conte i les possibilitat que ens donava a l' hora de crear la història.

Hem escollit l'eina anomenada Domo animate ja que dona moltes possibilitats en el moment de crear la història, i es pot introduir diferents personatges ja siguin animals, monstres, persones de dibuixos.. també pots fer que caminin, que riguin que plorin.. una altra de les opcions en que més ens vam fixar va ser en que podiem posar efectes especials, música i canvia el fons, ja que per crear un millor ambient creiem que és molt important.


Aquí us deixem el nostre conte, El malson del Jan.. ja sabeu que em d' anar a dormir d' hora o no...?

El malson d'en Jan.



Creat per: Josefina Aubà, Arantxa Carrión, Aura Altés, Míriam Boronat
Gràcies a l' eina http://domo.goanimate.com/

dimarts, 22 de novembre del 2011

Hola bloguers i blogueres!!! A l'entrada d'avui parlarem sobre els models de tutors i tutores que podem trobar en una escola o altres àmbits educatius. Si tornem enrerra amb el temps segurament podrem identificar alguns/es mestres que hem tingut al llarg de la nostra vida educativa amb aquests models:

ASSERTIU

En aquest tipus de model recordem tots aquells professors/es que han tingut una influència positiva sobre nosaltres. Ja que són els tutors/es vocacionals que hem de tenir com a referència si volem arribar a ser bons professionals de l'educació.
Els valors i actituds que tenen són:
  • Comprensió
  • Flexibilitat.
  • Afectivitat
  • Confiança
  • Empatia
Aquests són alguns dels trets que mostren els tutors i tutores assertius/es, però hem de tenir en compte que sempre hem saber quan s'han de posar límits.

PASSIU

D'aquest tipus de tutors i tutores recordem aquells/es que no mostraven interès en la tasca educativa. Qui no ha tingut el típic mestre que mentre fèiem deures es llegia el diari a més de passar a resoldre els dubtes que ens poguessin sorgir?
Podem identificar aquest model de tutor/a quan ens trobem davant d'aquetes actituds:
  • Indiferència
  • Desinterès
  • Poca motivació
  • Conformitat
  • Poca activitat

AGRESSIU:

Aquest tipus de models són aquells que resolen els conflictes de manera violenta, no utilitzen altres recursos que no siguin crits, càstigs...
Podem identificar aquest model de tutor/a quan ens trobem davant d'algunes d'aquetes actituds:
  • Molt autoritari
  • Parla amb un to de veu ofenós
  • Poc respectuós
  • No es posa al lloc dels altres

És molt important que com a mestres siguem assertius i ensenyem als alumnes a ser-ho desenvolupant valors positius.





Font del vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=MmBLsE6Fpf4

dimarts, 8 de novembre del 2011

Els podcast!



A la classe magistral d'avui, hem parlat sobre els podcasts. Es tracta d'un document sonor, amb el qual podem obtenir informació i al mateix temps també podem proporcionar-la. Només necessitem una gravadora o un micròfon i començar a utilitzar-ho. Ens ha sorprès bastant aquesta eina, perquè no imaginàvem que fos un recurs educatiu tan útil. Amb ell, es pot fer infinitat de coses : cantar, explicar històries, gravar cançons, enregistraments, treballar la pronunciació, fer redaccions, gravar el apunts... etc..

A continuació us adjuntem a en Teddy, el nostre voki. Un voki és un avatar el qual pots tenir per diversió, però alhora també pots utilitzar-lo amb fins educatius. Aquesta darrera finalitat ens ha sorprès a tots el membres del grup. Així per exemple pots adjuntar-li un podcast i que sigui aquest personatge qui expliqui un conte o una activitat. El nostre voki és qui s'encarregarà de donar la benvinguda a totes les persones que ens visiteu.
Si us ha agradat i voleu crear el vostre propi Voki ho podeu fer en la web següent www.voki.com .

divendres, 4 de novembre del 2011

Les pissares digitals interactives.

El passat divendres 28, vam presenciar una xerrada molt interessant sobre les pissares digitals interactives i el seu ús.

Les pissares interactives són una eina molt útil per a treballar diverses activitats de totes les arees. Vam veure que hi havia un ventall molt ampli de possibilitats per realitzar activitats amb aquesta nova eina. Amb la qual podem crear molts contiguts digitals utilitzant-ho com si fos una pissarra tradicional però amb aplicacions semblants a les d'un ordinador.
Un dels avantatges que proporciona aquesta eina és que els nens aprenen de forma molt més visual els contiguts i això fa que la seva atenció augmenti, que els motivi i que seu aprenentatge sigui més significatiu. Les classes són més actives, i provoca un augment de l'expectació. Faciliten la comprensió de les idees, i augmenta la efectivitat en les explicacions.

A la xerrada, ens van explicar l'ús de les aplicacions més bàsiques i les seves parts. Però a més de ser un recurs educatiu també pot ser una eina de diversió.A continució podeu veure un video que ho demostra!


dilluns, 31 d’octubre del 2011

Sabeu fer panellets?




Aqui us deixem la recepta, per fer panellets:

Ingredients:
  • 1 kg de farina d'ametlla crua
  • 800 gr de sucre
  • 150 gr de patata bullida amb pell
  • la pell de ½ llimona ratllada
  • 30 gr d'anís dolç
Elaboració:

Aixafarem bé amb una forquilla la patata bullida i pelada. Amb les mans ben netes farem una massa barrejant la patata amb el sucre i la farina d'ametlla. Afegirem l'anís i la pell de llimona i ho acabarem de treballar fins que ens quedi ben lligat i es desenganxi del recipient. Aquest massapà el deixarem reposar unes dotze hores tapat a la nevera perquè ens agafi una mica de cos. Passat aquest temps agafarem porcions del massapà i en farem boles. En un bol a part barrejarem pinyons crusos amb una mica de rovell d'ou i arrebossarem les boles amb els pinyons (el truc per poder enganxar amb més facilitat els pinyons a les boles és mullar els pinyons amb una mica de rovell allargat amb aigua). Ho posarem en safates de forn una mica separats i els courem a 225ºC fins que agafin color.

Un cop tenim la base de massapà podem fer moltes varietats de panellets. Els podem arrebossar de coco rallat, amb ametlla filada, podem afegir-hi cafè soluble al massapà (una proporció de 30 gr de cafè per kilo de massapà), també podem substituïr la patata per moniato, etc.

Hi ha moltes versions dels panellets, hi ha qui no hi posa gens de patata i hi posa una mica d'aigua per barrejar els ingredients, es pot baixar la quantitat de sucre si veiem que són massa dolços, o també perquè surtin més econòmics podem posar més quantitat de patata per allargar el massapà

Podem fer els panellets de:

De cafè:
Agafarem un kilo de massapà i hi barrejarem 30 gr de cafè soluble.

Panellets de xocolata:
Posarem uns 50 gr de cacao soluble (tipus Nesquik o Cola-cao) per cada kilo de massapà.

Panellets de taronja:
Agafarem a l’hora de pastar el massapà i hi ratllarem 3 o 4 pells de taronja per kilo.

Bon profit!!!



Font d'informació: http://www.colonies.cat/bloc/

divendres, 28 d’octubre del 2011

Discussió i presentació ciberassetjament


En aquesta entrada, tal i com hem dit a l'anterior, continuem parlant sobre el ciberassetjament. Aquí us deixem la nostra discussió i una petita presentació que hem elaborat per explicar què és el ciberassetjament i com s'ha d'actuar en cas de patir-lo. La presentació va dirigida a nens i nens entre 8 i 10 anys.
Esperem que us agradi!!!


CIBERASSETJAMENT

El ciberassetjament escolar es produeix quan un nen o adolescent és amenaçat, assetjat, humiliat, molestat,etc, d'una manera o altra, per un altre nen o adolescent mitjançant l'ús d'Internet, tecnologies interactives i digitals o telèfon mòbil”.


Aquest fenomen és emergent a causa de diversos factors:
Disponibilitat cada vegada major d'accés a Internet i característiques propícies de la xarxa per a la ràpida distribució de missatges, fotos, etc.
Minimització del dany causat a la víctima per no ser tant directe com de cara a cara. Sovint s'utilitza la justificació de que “no es pot fer mal a través de la xarxa”.
Sensació d'impunitat, no del tot certa ja que l'ordinador deixa ”rastres” de navegació.
Facilitat per a la utilització de “màscares” que afavoreixen la impunitat de l'agressió.
Les víctimes no solen denunciar per por a sortir perjudicats en alguns efectes (per exemple que els adults no les deixin connectar a Internet, que els confisquin el mòbil, quedar fora del cercle d'iguals, etc.)


Hem cercat algunes dades sobre els percentatges que hi ha de comportaments de ciberassetjament per veure quins són els més freqüents:

  • Burles a través de xarxes socials (El 29'3% afirma conèixer-ne diversos casos)
  • Suplantar la personalitat a un xat (23'6%)
  • Exclusió a xarxes socials (23'1%)
  • Insults a través de xarxes socials (18'4%)
  • Amenaces a través de xarxes socials (16'1%)

En el cas de patir ciberassetjament et proposem sis consells per ajudar-te a evitar-ho:

  • No contestis a missatges que tractin d'assetjar-te o fer-te sentir malament.
  • Guarda el missatge: no tens per què llegir-ho, però guarda-ho com a prova d'assetjament. És vital tenir registre de l'incident en cas que busquis ajuda o tinguis intenció de denunciar-ho.
  • Explica-li-ho a algú en qui confiïs. El parlar amb els teus pares, amics, un professor et pot ajudar a protegir-te, és el primer pas que hauries de donar. 
  • Denuncia-ho a la gent que pugui fer alguna cosa sobre aquest tema. Pots prendre el control de la situació no suportant continguts ofensius, denunciant els fets, en el cas que et trobis amb una situació d'assetjament, al propietari de la pàgina web. Els incidents constitutius de delicte poden ser denunciats a la policia, a la guàrdia civil o en la línia de denúncia anònima www.protegeles.com 
  • Respecta als altres i respectat tu mateix.
Per tal de que els alumnes menors de 14 anys es donin d’ata per a l’ús de serveis web, encara que siguin aplicacions educatives d’aquests serveis, es necessita una autorització dels pares o tutors especificant quins serveis s’utilitzaran per tal que els alumnes menors de 14 anys es donin d'alta per a l'ús de serveis web, encara que siguin aplicacions educatives d'aquests serveis, es necessita una autorització dels pares o tutors especificant quins serveis s'utilitzaran i amb quina finalitat.


El REIAL DECRET 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s’aprova el Reglament de desplegament de la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal, regula a l'article 13.1 el procediment per al tractament de dades de menors d’edat:


Es pot procedir al tractament de les dades dels més grans de catorze anys amb el seu consentiment. En el cas dels menors de catorze anys es requereix el consentiment dels pares o tutors.

Aquí deixem aquest enllaç on podem veure una autorització d’aquest tipus. http://www.xtec.cat/internet_segura/documents/autoritzacio-14.pdf
http://ca.wikipedia.org/wiki/Ciberassetjament

Aquesta és la presentació que hem fet dirigida a nens i nenes de 8 a 10 anys:

El ciberassetjament

Aquesta setmana l'activitat que realitzarem tracta sobre el ciberassetjament. Ens hem reunit les quatre per reflexionar i contestar les preguntes proposades a la webquest Internet Segura  que parlen sobre aquest tema i que fan referència al vídeo que podeu veure a continuació:







1.Què us fa pensar?

Internet és un mètode molt fàcil per a que succeeixin aquest tipus de fets, és pràcticament impossible controlar-ho ja que en el moment que penges o escrius alguna cosa entres directament en aquest món, per tant s'ha de vigilar de molt aprop la privacitat i tenir consciència del que es fa en tot moment. Hi ha edats en que ens afecta molt el que diuen de nosaltres, la opinió que tenen el nostres amics... i el que et diguin et pot afectar de tal manera que al final t'ho acabes creient. Les xarxes socials o Internet en general són un món que fàcilment s'ens pot anar de les mans si no ho controlem adequadament. Tant dins com fora de la xarxa sempre hi ha gent disposada a fer mal, si cara a cara ja és difícil controlar el assetjament dins de la xarxa encara més. 


2.Què heu entès del vídeo?

Al mateix temps que ens podem divertir a la xarxa també es pot fer un ús inadequat d'ella. Com podem observar al vídeo, la noia entra en aquesta xarxa social per passar una bona estona, per compartir i interactuar amb els altres i l'únic que rep són insults i comentaris que es veuen públicament que li fan sentir-se malament. 



3.Peseu que com educadors haureu d'estar atents aquesta problemàtica?
Sens dubte la nostra resposta és SI. Hem d'explicar fins a quin punt els pot perjudicar i involucrar-los-hi valors com el respecte, tolerància... Ja que ningú està per sobre de l'altre. Hem d'estar atents per poder eradicar-lo. Han i hem de saber que és un món difícil de controlar si se'n fa un mal ús d'ell.





En la pròxima entrada us proporcionarem més informació sobre aquest tema tan actual.

dijous, 20 d’octubre del 2011

La nostra casera del tresor

I aquí està la nostra casera del tresor dedicada a aquest món tant fantàstic com desconegut, "El llenguatge de signes".

Esperem que us agradi i que gauidiu d'una bona estona!!!

dimecres, 19 d’octubre del 2011

Descobrint les caceres del tresor


Aquesta setmana tenim un nou repte per l'assignatura d'habilitats comunicatives, crear una cacera del tresor. Però que són exactament?
Doncs les caceres del tresor són unes de les estructures d'activitat didàctica més populars entre els docents que utilitzen Internet en les seves classes. En essència, una cacera del tresor és una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web on els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma incloure la “gran pregunta”, la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades i que exigeix integrar i valorar allò après durant la recerca. Les caceres del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través de la Internet en particular.

En la propera actualització podreu veure la nostra pròpia cacera, que tracta sobre el llenguatge dels signes, un tema molt interessant!!!

dijous, 13 d’octubre del 2011

Reflexionem...

Les xarxes socials cada cop estàn més presents, això és un fet obvi. I ja no podem fer res per evitar-ho, ja que disposem de moltes facilitats per accedir a aquest món. Cada cop més gent està conectada, ja sigui via Facebook, Twitter o Youtube (entre d'altres), cal destacar que el 50% dels usuaris de Facebook són menors de 30 anys. Això influencia també en l'ambit infantil, ja que molt menors utilitzen cada cop més aquestes xarxes. Molts creuen que aquest món s'ens està escapant de les mans, ja que el fet de que 1 de cada 3 divorcis es realitzin per culpa de Facebook o que fins i tot a egipte hi hagi nens amb aquest nom sembla subrealista.

Però cal saber que si s'en fa un bon ús d'elles, poden ser molt profitosses. Ja que són un bon mètode de comunicació, d'interacció, de recerca d'informació, de globalització i d'aprenentatge. En molts àmbits escolars ja s'utilitzen noves eines com per exemple l'ipad, que està substituint a altres mètodes tradicionals.
Per tant, la solució a aquestes noves eines de cara a l'educació no és ignorar-les si nó adaptar-les dins les aules perquè els alumnes aprenguin a utilitzar-les de manera correcta.




dijous, 6 d’octubre del 2011

Vols saber mès de nosaltres?


Aquí teniu més informació sobre les quatre components que formem el grup de xarxes socials.

Qui som?


Nosaltres som la Jose, l' Arantxa, l'Aura i la Míriam, formem el grup de les xarxes socials, creat durant l'assignatura d'habilitats comunicatives, de primer de carrera de la urv. El que totes 4 tenim en comú és que vam considerar que les xarxes socials són molt importants, perquè ens ajuden a comunicar-nos, rebre informació més rapid, ens facilita molt l'intercavi amb els altres i ens pot ajudar a conèixer millor tot el món d'internet i la xarxa.


La Josefina Aubà és una noia de 20 anys que fa un parell d'anys va deixar el seu poble natal, Gandesa per estudiar el cicle superior d'Educació Infantil a Reus, des de aleshores viu en aquesta ciutat del Baix Camp. Actualment està cursant el primer curs d'Educació Primària. A la Jose li agrada sortir amb els amics a pendre algo en el seu temps lliure.


L'Arantxa Carrión va nèixer a Reus, un 4 de novembre de 1992. Es carateritza per ser una noia alegre, somiadora, pacient i molt amiga dels seus amics. Actualment està estudiant 1r grau d'Educació infantil, ja que per a ella el fet de treballar amb els nens és una vocació. En el seu temps lliure, li agrada molt anar de compres, estar amb els amics i viatjar. A més es considera una "fan" del fenòmen Moccia.


L'Aura Altés és una noia de 18 anys, simpàtica i divertida que li agrada sortir amb els amics, nedar, anar d'acampada i fer coses noves. Ella viu entre un petit poble del Priorat, el Molar, on passa les vacances i Reus, on viu el dia a dia.Està estudiant el grau d'Educació Infantil ja que des de petiteta havia tingut clar que volia ser mestra, degut a la seva passió pels nens.


La Míriam Boronat és una noia al·legre,que va nèixer a un petit poble del Tarragonés, anomenat Salomó. Està estudiant el grau d' educació infantil ja que desde petita li han encantat els nens i nenes i tot el que te a veure amb ells. Un dels seus hobbys preferits és llegir els ùltims best-sellers que surten al mercat i disfruta amb la lectura d' aquests.


Intentarem fer d'aquest blog, més que un simple treball, un espai per conèixer, interactuar, informar-nos i poder desenvolupar-nos correctament però sobretot esperem divertir-nos i apendre alhora!

Fins a la pròxima actualització,



Jose,Aura,Miriam i Arantxa.